sábado, 1 de junio de 2013

Mirando hacia otro lado

La sede en Salamanca de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, que alberga el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil,cerrará en breve sus puertas y sus veinticinco trabajadores podrán ser reubicados en la sede de Madrid (Casa del Lector), si así lo desean.


El pasado Martes vi esta noticia publicada en un periodico de Salamanca. No me había enterado de la noticia hasta que la vi con mis propios ojos en la "página 8" del periódico  local. Concreto en esto porque me parece gravisimo,  hasta que punto le damos importancia a una noticia que a otra. 
Esta es una noticia nefasta para la ciudad como todos sabemos. Pero claro el problema en el país es otro: La champion League. Esta noticia "trascendental y vital" para el desarrollo del país acaparaba toda la portada de arriba abajo.

 En que nos estamos convirtiendo,  cuando saldremos de esta... son varias de las preguntas que me hacía, al leer el periódico.Mucho tenemos que cambiar en esta sociedad para poder seguir adelante, sobretodo con hechos como estos donde ni si quiera nos damos cuenta de lo que sucede puesto que hay algo que nos invade y nos absorbe de la realidad.

lunes, 27 de mayo de 2013

La semiótica del color









En la entrada de hoy hablaré sobre la semiótica del color.
En un sentido general,Toda comunicación se da a través de signos y en estos términos, el lenguaje del color es aquél cuyos signos son cromáticos. Los colores son elementos comunicantes o signos: elementos que en la actualidad son de suma importancia para la comunicación de masas, sin olvidar con esto el uso que desde antiguas épocas se ha hecho de ellos en las diferentes religiones, en la magia, la vestimenta, etc.

Pero no podemos hablar de signo sin antes hablar de semiótica: la semiótica, como disciplina que se encuentra en la base del sistema cognitivo humano, permite analizar los elementos de la comunicación audiovisual, la cual no sólo ayuda al estudio de los signos o elementos que integran un mensaje, sino que además establece también una relación entre esos elementos de significación y los procesos culturales.
Por su parte Charles Morris1, utiliza una concepción triádica del signo:
  • La dimensión sintáctica: Donde se consideran las relaciones de los signos entre sí.
  • La dimensión semántica: Donde se consideran las relaciones de los signos con los objetos representados.
  • La dimensión pragmática: Donde se consideran las relaciones de los signos con los intérpretes.


La perspectiva semiótica provee el más completo marco de herramientas para el estudio del color ya que, para la mayoría de las personas, el aspecto importante es que el color funciona como un sistema de signos; estos signos pueden evocar estados de ánimo, así como guiarnos en nuestra vida diaria, son manifestación de características psicológicas y son una herramienta poderosa a la hora de articular mensajes de comunicación visual, es por eso que conoceremos los diferentes significados que los colores poseen.

Fuentes: 
25/0572013




Friedrich Fröbel


(Friedrich Fröbel o Froebel; Oberweissbach, 1782 - Marienthal, 1852) Pedagogo alemán. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la educación preescolar. Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. En 1837 creó el primer jardín de infancia. Es autor de La educación del hombre (1826).
La concepción pedagógica y la actividad educativa de Friedrich Froebel aparecen vinculadas, más que a las innegables inspiraciones románticas, a la corriente ideológica moderna, que juzga al niño como "espontaneidad" y centro del proceso de la educación. Froebel pasó la infancia junto a su padre (un grave y severo pastor protestante) y su poco benévola madrastra. Al cabo de una estancia de cinco años en casa de un tío, empezó a los quince a trabajar con un inspector forestal y se dedicó, como autodidacta y de manera desordenada, al cultivo de varias ciencias: cartografía, matemáticas, botánica, arquitectura, contabilidad y agrimensura.

Una de sus obras principales como hemos anunciado es la La educación del hombre. En ella nos vamos a parar para ver que nos quería trasmitir Froebel en magestuosa obra.

Fröbel definía su pedagogía, que se inspira en la teoría neohumanista, con las siguientes palabras: “En todo ser reposa, actúa y reina un principio divino, Dios... Todas las cosas existen en virtud de ese principio divino que actúa en ellas y constituye su esencia. El destino y la vocación de todas las cosas es reproducir en sí su esencia, es decir el principio divino, lo divino, y también proclamar y revelar a Dios, en lo externo y a través de lo perecedero. La vocación y el destino específicos del hombre,como ser sensitivo y racional, es traducir su esencia, el principio divino, o sea Dios, y su destino y vocación en conciencia plena, conocimiento vivo y percepción clara, y también ejercitar y proclamar esto en su propia vida con autodeterminación y libertad. Incumbe a la educación estimular y encauzar al hombre como ser consciente, pensante y sensitivo, a fin de que con conciencia y arbitrio plenos reproduzca la ley interior y el principio divino, y además facilitarle los medios de lograrlo”.

25/05/2013



miércoles, 22 de mayo de 2013

El arte del siglo XX



En la entrada de hoy veremos a grandes rasgos el siglo XX en el arte.

El arte del siglo XX presenta  un  cambio radical con respecto  a  la tradición  artística que  ha  acompañado  al  hombre  desde el Renacimiento. Nuevas teorías,  imágenes, visiones, símbolos  y técnicas  irrumpen en un ciclo histórico y cultural de tremendas convulsiones individuales y colectivas. 

El  individuo del siglo XX es alguien que no puede ya refugiarse en el pasado, está forzado a ir hacía delante en búsqueda de una nueva identidad filosófica, social y cultural.  
Estudiar este arte significa indagar en la nueva imagen del hombre y la mujer, indagar  en la naturaleza de sus sueños utópicos y de sus pesadillas.


Todos esos  hechos  han ido acompañados  y se han visto potenciados  por una transformación profunda en la ciencia, el arte y la cultura. Por una  revolución  que  ha  cambiado  nuestra  vida y nuestra  percepción del mundo. Muchos de esos cambios tuvieron sus primeros desarrollos en el tiempo histórico que contemplamos en este tema.

Movimientos del siglo XX 

Os dejo colgado un vídeo para resumir la esencia del sigo XX:

Consultado 22/05/13

martes, 14 de mayo de 2013

El cubismo. Cézzane


En la entrada de hoy veremos un movimiento artístico desarrollado entre 1907 y 1914 que nació en Francia: El cubismo


El cubismo es un movimiento artístico que se manifestó sobre todo en la pintura, aunque también se dió en otras artes como la literatura o la escultura. El objetivo principal del cubismo era el de alejarse de la representación naturalista y conseguir plasmar de modo simultáneo sobre la superficie del cuadro un objeto visto desde múltiples ángulos, intentando conseguir una cuarta dimensión.

Alguna de sus principales características son:

- En el cubismo la forma no es una característica definida y fija de los objetos, sono que estos poseen tantas formas como planos tenga el objeto

- las formas figurativas de la naturaleza se reducen a cubos, cilindros, conos o pirámides.


- El color: es el color real del objeto o superficie visto a la luz diurna (la manzana es roja) . Pueden también ser usados tonos de grises y ocres. 


Muchos son los autores que representan este movimiento, pero hay uno en especial al que se le considera el padre de el cubismo: Paul Cézzane



Cézanne era mi maestro, no me limitaba sólo a mirar sus cuadros, pasé años estudiándolos. (...) Era como un padre para nosotros", dijo alguna vez Picasso.



El estilo naturalista y fauvista de Cézanne imprimió una observación auténtica del mundo que lo rodeaba, su obra plantó la semilla del movimiento cubista y reavivó el uso de la paleta de colores de los impresionistas.Su técnica se basaba en dislocar la perspectiva y pintar con pinceladas geométricas que darían lugar a la forma en que pintaban los artistas del cubismo. Las formas geométricas y la perspectiva cónica permitían tomar al ojo humano como el vértice del que salían las líneas para pintar la realidad.

Estas son algunas de sus obras de arte que representan la esencia de este importante movimiento artístico:








El circo del Calder


En la clase de ayer de Educación Artística, hubo un acontecimiento del que me asombré enormemente mientras el profesor explicaba. Es este "circo" realizado por Alexander Calder.


 Alexander Calder fue un genial escultor americano y un apasionado absoluto del circo.

 Su amor empezó en 1925 cuando la National Police Gazetter le encargó las ilustraciones del circo    Ringling Bros. Tiempo después creó su propio espectáculo, fabricando el mismo todos los personajes con materiales como madera, alambre, goma, trapos. Cada uno estaba hecho de una forma para poder cumplir su función y el propio Calder les daba vida y les ponía voz mientras su mujer cambiaba las diferentes melodías. Artistas como Miró, Mondrian, Duchamp, Man Ray y Le Corbusier fueron algunos de sus invitados.






Os dejo  colgado un pequeñó fragmento en ingles del circo del Calder para que os acerquéis de una manera visual a esta obra de arte:




viernes, 10 de mayo de 2013

El romanticismo como movimiento cultural y artistico



Hace unos días escribí acerca del arte  del siglo XIX. En la entrada de hoy me voy a centrar en un movimiento cultural propio de aquella época: El Romanticismo como movimiento cultural y artístico





La libetad guiando al pueblo

El Romanticismo, como movimiento cultural, surgió en Europa a finales del siglo XVIII. Tuvo sus orígenes en Alemania y prescindía de las normas y reglas artísticas del Neoclasicismo.
Las características principales del Romanticismo fueron las siguientes:
  • Individualismo y subjetivismo, que llevaban al artista a la expresión de sus propios sentimientos.
  • Deseo de libertad, que se manifestó en todos los campos de la actividad humana: las ideas, la política, la creación artística...
  • Evasión de la realidad: los artistas se inspiraban en países lejanos, en temas sobrenaturales e irreales, como la muerte y el mundo de los sueños.
  • Idealismo y, a la vez, pesimismo: el artista sufría porque tendía hacia lo inalcanzable, lo infinito; en algunos casos hasta el suicidio.
  • Interés por su propio país: la historia, las leyendas antiguas y los temas relacionados con la Edad Media eran fuente de inspiración.
  • Valoración de los personajes marginales y exóticos, que rompían las convenciones sociales, como bandoleros, piratas, vagabundos...
  • Culto a la naturaleza, atracción por los paisajes salvajes y agrestes, las tormentas, los escenarios nocturnos, la Luna, etc.


En mi opinión, creo que este movimiento se le puede denominar esencial puesto que ayudo mucho al futuro del arte ya que aportó una serie de elementos claves citados anteriormente, para que hoy en día podamos disfrutar de este magnifico arte.

lunes, 6 de mayo de 2013

¿Cómo saber si es arte?


En nuestro espacio de hoy vamos a reflexionar acerca del arte. Hace unos días en clase salio el tema de porque algo es arte y otras cosas no... ¿ En que nos basamos para saber, si algo que tenemos delante, es arte o no lo es?.



La clasificación del arte, o de las distintas facetas o categorías que pueden considerarse artísticas, ha tenido una evolución paralela al concepto mismo de arte: como se ha visto anteriormente, durante la antigüedad clásica se consideraba arte todo tipo de habilidad manual y destreza, de tipo racional y sujeta a reglas mientras que quedaban excluidas la música y poesía. Una de las primeras clasificaciones que se hicieron de las artes fue la de los filósofos sofistas presocráticos, que distinguieron entre “artes útiles” y “artes placenteras”

Después de tantos siglos de evolución, los cambios sociales, culturales y tecnológicos producidos am lo largo de toda la historia, durante los siglos XIX y XX han comportado un nuevo intento de definir el arte con base en parámetros más abiertos, intentando abarcar tanto una definición teórica del arte como una catalogación práctica que incluyese las nuevas formas artísticas que han ido surgiendo en los últimos tiempos.

De esta manera en el siglo XX todavía no esta claro que es exactamente el arte en sí aunque podemos acercarnos hacia ella mediante esta definición clara y objetiva:

El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticoslingüísticos y sonoros.

6/05/2013

lunes, 29 de abril de 2013

El arte del siglo XIX. El Impresionismo

En la entrada de hoy vamos ha hablar del arte del siglo XIX, centrandome sobre todo en el Impresionismo. Con lo recogido hoy en clase y la búsqueda de información he realizado una breve exposición para acercarnos a todos al movimiento tan importante de aquella época.

EL ARTE DEL SIGLO XIX


Las artes del siglo XIX  tuvieron una primera fase de búsqueda en el pasado, gigantismo y sentimentalismo; y una segunda fase de crítica a la estética anterior, vuelta a la racionalidad.
La Pintura del Siglo XIX no estuvo exonerada del quiebre histórico con su historia. Tampoco lo estuvo de la multitud de corrientes de filosofía del arte.  El mundo no está en orden, y eso pretende mostrar el nuevo arte, al mismo tiempo que propone un nuevo orden: El Romanticismo. Allí donde el n neoclasicismo propone una belleza ideal, el racionalismo, la virtud, la línea, el culto a la Antigüedad clásica y al Mediterráneo, el romanticismo se opone y promueve el corazón, la pasión, lo irracional, lo imaginario, el desorden, la exaltación, el color, la pincelada y el culto a la Edad Media y a las mitologías de la Europa del Norte.


EL IMPRESIONISMO

De estos cuatro grandes movimientos en el siglo XIX nos vamos a fijar en la entrada de hoy en el Impresionismo. Me ha parecido muy relevante, después de mucho buscar, esta información que describe perfectamente el idealismo de aquella época con todas sus características 


El Impresionismo es un movimiento pictórico francés, que surge a finales del siglo XIX. Apareció como reacción contra el arte académico y es considerado el punto de partida del arte contemporáneo.El impresionismo surge en 1960 y llevó hasta sus últimos extremos una trayectoria pictórica iniciada en tiempos del Renacimiento.





Los impresionistas, en cambio, eligieron la pintura al aire libre y los temas de la vida cotidiana. Uno de sus primeros objetivos fue captar una representación del mundo espontánea y directa, y para ello se centraron en los efectos que produce la luz natural sobre los objetos. La luz tiende a difuminar los contornos y refleja los colores de los objetos circundantes en las zonas de penumbra.


Eliminaron los detalles minuciosos y tan sólo sugirieron las formas, utilizando para ello los colores primarios como el cyan, el magenta y amarillo. Además aplicaron los colores complementarios como el naranja, el verde y el violeta. Con esa técnica lograron dar una ilusión de realidad, aplicando directamente sobre el lienzo pinceladas de color cortas y logrando gran brillo en sus pinturas.



He aquí un claro ejemplo de un cuadro impresionista de Louis Hayet (Paris la Tour Eiffel)

Paris la Tour Eiffel de Louis Hayet.jpg, 216 KB

jueves, 25 de abril de 2013

La imagen retórica en la publicidad


Como ya anuncié esta entrada va destinada a la publicidad. En definitiva, a la manera de vender un producto a través de una imagen fuera de lo común que entra directamente en nuestro cerebro.



Como ya vimos  las figuras retóricas son procedimientos o artificios mediante los cuales el lenguaje literario llama la atención sobre sí mismo.

En la publicidad quizás esto se convierta en un arma de doble filo a la hora de vender un producto ya que las personas somos muy fijas a la hora de comprar un tipo de producto y si aquello que estamos interesados en comprar nos entra directamente por los ojos por el simple hecho de la construcción de la imagen, ese producto tiene muchas papeletas de ser comprado. las personas somos muy fijas a la hora de comprar un tipo de producto y si aquello que estamos interesados en comprar nos entra directamente por los ojos por el simple hecho de la construcción de la imagen, ese producto tiene muchas papeletas de ser comprado.

Por eso todas las empresas intentan utilizar algunos de estos métodos de marketing para llamar la atención de los compradores, y es aquí donde entra en juego la retórica.

 He aquí claros ejemplos claros de ello:

                                         


                                  

La importancia de la retorica en la imagen



En el espacio de hoy voy a tratar de un tema esencial en la lectura y construcción de la imagen: 
La retórica visual.
 La retórica visual es la herramienta de organización que se utiliza para interconectar los distintos significados de los componentes del producto visual.


Podemos comprobar que a través de una imagen podemos observar cantidad de cosas que nos trasmiten unas sensaciones u otras. Esto es significativo en la publicidad como veremos en entradas próximas donde profundizaremos sobre como a través de una imagen rasgada, fuera de lo común, en definitiva usando la retorica, nos están vendiendo esa imagen. La retorica nos lleva al mundo de la realidad a través de lo distorsionado cuya ilustración hace que nos atraiga más si cabe todavía aquello en que nos fijamos

Mediante una imagen podemos ver todo lo que pasa a nuestro alrededor y más cuando esa imagen entra directamente por nuestros sentidos. Sin la retorica creo que la concepción de  vida que tenemos iría a peor ya que creo que es un elemento esencial en nuestro día a día.

jueves, 18 de abril de 2013

La linea y el punto



En el día de hoy os voy hablar de una cosa in significativa quizás para nosotros en la vida pero que en realidad pasamos sin darnos cuentas que casi todo lo que vemos son grandes puntos en nuestra vida.

El punto es el elemento más utilizado y a la vez más complejo de la imagen. Es el elemento básico de todo grafismo y uno de los más usados, teniendo tanta importancia en un grafismo como la letra en un texto.

Una de las características fundamentales del punto es su imperceptibilidad e inmaterialidad, es decir, que no es necesario que el punto esté representado materialmente en la imagen.

El grano de la película fotográfica, no es más que la conjunción y agrupamiento de puntosPuntos de una trama de mediotonoPuntos rojos azules y verdes de una pantalla de TV.


La linea está formada por la unión de varios puntos en sucesión, pudiéndose asimilar a la trayectoria seguida por un punto en movimiento, por lo que tiene mucha energía y dinamismo. Su presencia crea tensión y afecta al resto de elementos cercanos a ella.

Las principales propiedades de la línea son:
  • Contiene gran expresividad gráfica y mucha energía.
  • Casi siempre expresa dinamismo, movimiento y dirección.
  • Crea tensión en el espacio gráfico en que se encuentra.
  • Crea separación de espacios en el grafismo.
  • La repetición de líneas próximas genera planos y texturas.


punto-fuga.jpg


Os dejo aquí un vídeo divertido que nos cuenta un poco la linea y el punto de un modo diferente. Espero que os guste!




sábado, 13 de abril de 2013

La psicología del color





La psicología del color es un campo de estudio que está dirigido a analizar el efecto del color en la percepción y la conducta humana. 
El estudio de la percepción de los colores constituye una consideración habitual en el diseño arquitectónico, la moda, y el arte publicitario.




El color desprende diferentes expresiones del ambiente, que pueden transmitirnos la sensación de calma, plenitud, alegría, violencia, maldad, etc.

Por ejemplo un color brillante debe evocar la imagen del mismo valor, sino y en caso opuesto conseguiríamos un efecto contraproducente, transmitiendo la sensación de falsificación. Si es de color oro, la imagen debe combinar en concordancia con el color expuesto, para que se tenga una visión agradable y equilibrada de la presentación.

La psicología de los colores fué estudiada por grandes maestros a lo largo de nuestra historia, como por ejemplo Goethe y Kandinsky.





martes, 26 de marzo de 2013

El GRAN Van Dyck


Dyck, Antonio van (1599-1641) fue un pintor, dibujante y aguafuertista flamenco. En mi opinión uno de los artistas del momento en su época, que nos dio obras como las que se encuentran a continuación que nos lleva a comprender a este gran artista


Los desposorios místicos de santa Catalina

Catalina de Alejandría, hija del rey Costo, vivió a principios del siglo IV, siendo martirizada a causa de su fe cristiana. Famosa por su belleza, sabiduría, elocuencia y castidad, es frecuentemente representada en el momento de su unión mística con Cristo. 

La Coronación de espinas

Varias figuras rodean y escarnecen a Cristo. Un soldado armado y un verdugo le colocan la Corona de espinas, mientras otro le ofrece la caña como cetro. La escena es contemplada por otras dos figuras desde la ventana.

Diana y una ninfa sorprendidas por un sátiro

Endymion, hijo de Etlio y nieto de Júpiter, permaneció durante mucho tiempo enamorado de la Luna (identificada con Diana o Selene), siendo continuamente rechazado por ella. Finalmente la constancia del joven dio frutos y consiguió su amor.


Fuente: http://www.museodelprado.es

lunes, 25 de marzo de 2013

El lenguaje visual



La evolución de la comunicación humana se ha manifestado en sucesivas formas: oral, escrita, impresa, radiofónica; de forma paralela o en interacción con ellas se encuentra la presencia constante de las 
imágenes y con ella el lenguaje visual.

 En la elaboración del lenguaje visual se utilizan imágenes concretas que tienen el mismo significado sociológico y cultural para los distintos receptores: A través de gestos lo constituye el lenguaje para sordos y también las señales que realiza, por ejemplo, un guardia de tráfico. 

                                         


Respecto al lenguaje visual mediante imágenes, encontramos un magnífico ejemplo en las señales de tráfico, los logotipos de marcas o los antiguos jeroglíficos.  



       


En lo referente a la escuela, con lenguaje visual el alumno aprende significativamente todo lo que acontece en nuestra sociedad. La educación visual es la que nos prepara en la escuela para pensar, comprender y comunicarse mediante el lenguaje visual. De esta manera la educación plástica se convierte en el medio necesario para trasmitir mediante el conocimiento y los sentidos este lenguaje visual que nos abre todo tipo de vías para la enseñanza-aprendizaje.



lunes, 18 de marzo de 2013

Grosz, George Metropolis 1916


Hace unos días en la hora clase, hubo algo que me llamo mucho la atención. Es acerca de este maravilloso e histórico cuadro del siglo XX. 
Al terminar dicha clase me fui pensando de camino a casa en el pensamiento de aquellos autores acerca de esta transformación y es por ello por lo que decidí documentarme un poco más acerca de todo esto.




Es relevante señalar la importancia de la transformación de las grandes ciudades y el reflejo de los artistas más importantes del momento en sus obras. Es por ello por lo cual veo importante reflejar en mi blog esta maravilla y descripción de comienzos del siglo XX que espero que a todos nos sirva como material de belleza de este arte.

"La transformación de las ciudades en grandes metrópolis fue uno de los temas que más apasionaron a los artistas de comienzos del siglo XX y muchos, como George Grosz, no pudieron resistirse a plasmar sus rápidos y constantes cambios. Berlín es retratada por Grosz en pleno transcurso de la Primera Guerra Mundial en un estilo expresionista en el que el rojo es el color dominante. La escena está construida haciendo uso de los recursos del cubismo y futurismo para representar, por medio de una perspectiva muy forzada y la superposición de las figuras, la aceleración de la vida urbana. Sin embargo, frente a la visión triunfalista de otros artistas, Grosz, marcado por sus propias experiencias en el frente, da a su obra un aire apocalíptico que pone en evidencia la alienación del hombre y su camino de autodestrucción".


Fuente: http://www.museothyssen.org/thyssen/ficha_obra/400

jueves, 14 de marzo de 2013

Necesitamos una Revolución Educativa

                 



Entrevista de Eduardo Punset a Mark Prensky, un experto de la eduacion del futuro en reformar las aulas y el sistema eduactivo.





Debemos saber que la educación en España ha cambiado a lo largo de estos cincuenta años. Los alumnos están acostumbrados a asumir el rol "duro" del profesor sin tener en cuenta sus opiniones. Esto cada vez se va cambiando a lo largo del tiempo mediante la escuela nueva, pero sigue faltando mucho trabajo por hacer de cara al presente y futuro de nuestra educación en la sociedad. 


En este vídeo vemos como plantean una serie de soluciones como los videojuegos y su aprendizaje. En el explican que diversos videojuegos no son malos en su justa medida para los niños y quien diga lo contrario es que no a jugado en su vida a uno. 


Existe un tipo de videojuego en el cual el niño es el protagonista de su propia historia. Desarrolla su imaginación en él, mediante su libertad y creatividad.Los juegos nos hablan de interacción respuestas rápidas resolución de problemas... es por ello por la razón que hay que insistir en su uso en determinadas ocasiones y no verlo como un entretenimiento, sino como una respuesta didáctica.

Es una manera que el niño tiene de resolver las distintas situaciones que se plantean en la escuela mediante los videojuegos. Pienso que es una idea brillante que puede resultar una autentica revolución educativa y un salto  hacia el avanze en la educación.

lunes, 11 de marzo de 2013

Judith Supine


 Judith Supine es un artista que vive y trabaja en Brooklyn, NY. Supine no podó hablar hasta un mes después de su decimoséptimo cumpleaños. Físicamente no podía articular palabra. De esta manera con frecuencia hacia dibujos para comunicarse con la familia. Su madre  al ver tal sitiación, guardó  todos sus cuadros.

 Judith Supine utiliza materiales que son gratis o por lo menos muy baratos. Él usa un cuchillo exacto-, pegamento, pinturas y  verdaderas revistas de mala calidad que hacen de él un verdadero artista. Supine consigue sus revistas de basura de la gente, de la biblioteca pública, en las oficinas del dentista...

Judith Supine nos trae una impresión eléctrica nueva, enfermera de noche. En algún lugar entre la Vía Láctea y un póster de luz de fondo de terciopelo 60, Judith Supine crea su propio universo para esta impresión mística. Un montón de ediciones únicas como todos los detalles de color se hace a mano con pintura acrílica sobre la interferencia de una reluciente capa de color negro tinta UV. Esta impresión realmente muestra la evolución supino en sus técnicas de impresión.


Fuente: http://papermonster.net/item.php?item=212






martes, 5 de marzo de 2013

La imaginación al poder

 En este comentario vamos a ver tres ejemplos de tres dibujos hechos por niños de 6 a 12 años para luego comentarlo un poco fijándonos en su intención y porque lo ha dibujado.

El primero de los dibujos es este:

                          


Es un dibujo con unos arboles y un OVNI  en medio. Creo que este dibujo a sido pintado por un niño que puede oscilar entre el primer y segundo ciclo de primaria ya que los OVNIs en realidad no existen pero quizás en la imaginación del niño si lo sea.


El segundo de los dibujos es este:

           
                   


















Vemos que en este caso, aunque el dibujo en sí sea más infantil, se pueden sacar más conclusiones. Una de las cosas que podemos ver en este dibujo es la paz. A los niños desde muy pequeños se les enseña la importancia de la paz en el mundo y que a través de ella podemos conseguir todo aquello que nos proponemos. En este dibujo podíamos decir que se representa un mundo perfecto cuyas ideas se fundamentan en una vida con paz y armonía que es lo que los niños quieren.


Por último el siguiente dibujo que os enseño es este:




En este dibujo se va notando que el trazo es mejor y que lo ha dibujado un niño ya con mayor madurez que los anteriores. En él, podemos ver la historia de un cuento en el cual aparecen princesas y príncipes, brujas, un dragón y al fondo un castillo. En general todo lo que un cuento de aventuras contiene aquí lo escenifica,  ya que aunque sabe que algunas cosas de lo que dibuja no existen le atraen tanto como para dibujarlas ya que lo ha leído en un cuento que seguro que le ha gustado mucho.Por ello lo dibuja según sus sensaciones